http://www.oecd.org/pisa/test
dijous, 10 d’abril del 2014
Proves competencials
Treballar de forma que es desenvolupin competències implica recuperar i potenciar aquelles metodologies que suposen aplicar, resoldre, prendre decisions en contextos concrets. Això vol dir dissenyar tasques complexes i vinculades a l'aprenentatge autèntic. Podem trobar alguns exemples del tipus de proves competencials a:
Subscriure's a:
Comentaris del missatge (Atom)
Entenc que avaluar per competències seria comprovar fin a quin punt els alumnes poden aplicar a situacions reals allò que han treballat a l'aula.
ResponEliminaAleshores totes les proves d'avaluacio haurien d'estar disenyats per a l'aplicació pràctica. No?
Actualment, estem treballant en l'elaboracio de rúbricas per a la dansa i es planteja un debate entre els que pensem que per avaluar les competències hem de avaluar necessariament el procés i aquells que -dins de la visió de la búsqueda de la excelència en les artes escèniques- consideren que, en definitiva, el que compta és el resultat.
No sé si sòc l´ùnica persona del curs de Dansa, espere que no. Si hi ha mes gent, podrieu aportar la vostra visió?
Dins dels quaderns de docència universitària de l'ICE de la Universitat de Barcelona, he trobat una publicació que parla de l'evaluació alternativa dels aprenentatges. És del 2005, i supose que des de aleshores les propostes avaluatives han anant evolucionant cap a un model mixte on les rúbriques no sòn més que una part ponderada de la qüalificació final de l'alumne.
ResponEliminaNo obstant aixó, em quede amb les característiques distintives i diferencials entre l'avaluació tradicional i l'avaluació alternativa.
L'Avaluació Alternativa dels Aprenentatges.
Autors: Joan Mateo Andrés i Francesc Martínez Olmo
ICE Universitat de Barcelona